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專家指導:高考微作文類型寫作技法及佳作點評(二)
2017.11.23

文章来源:http://edu.163.com/15/0828/07/B23DGQ9700294JDT_2.html

  考場佳作  倡議書  親愛的X市居民:您好。最近一段時期,我們都深受霧霾之苦,大家對這種嚴重污染天氣帶來的危害有切膚之痛。現在政府已經向霧霾“宣戰”,我們每一位市民也應該行動起來!在此,我們懇切倡議如下:一、減少私家車出行,多乘公交地鐵;二、節約水電,不浪費紙張;三、垃圾分類,支持資源回收利用;四、適量點餐,參與“光盤”活動。以上舉措,都是舉手之勞,卻能為改善X市大氣環境發揮重要作用!讓我們馬上行動起來,從此時此地做起,從自身做起!如果我們都是治霾人,不信藍天喚不回!倡議人:一位環保志愿者  某年某月  【點評】習作符合倡議書的寫作要求,詳細地交代了倡議的背景和原因,提出具體可行的倡議內容,語言簡練得體,且具有較強的感染力。  —————抒情類—————  【技法指導】直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發對景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結合描寫、議論等表達方式,抒發對景物、人物、事物的感情。  【例題】寫一段抒情文字(可寫詩歌),紀念自己的18歲。要求感情真摯,富有文采。(2014年高考北京卷)  考場佳作  請為我喝彩  十八歲,是一道門檻,跨步出去,就是廣闊的天地。  十八歲,是一把豎琴,隨手一彈,就是動聽的旋律。  十八歲,是一列和諧號動車,鳴起笛,就能駛向遠方。  十八歲,是花朵,是生機盎然,是絢麗多姿的圖畫;是蓄勢待發,是銳不可當,是蓬勃向上的力量;是我從今往后的每一個笑容。  十八歲,請全世界為我喝彩!  【點評】習作把十八歲比作門檻、豎琴、動車,既貼近生活,又形象生動。文辭優美,富有感染力。  實戰演練  某中學文學社舉辦“感動心靈——我最崇敬的課文人物”評選活動,請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位,為其寫一則頒獎詞。  要求:請先將所選人物姓名寫在答題卡上,然后寫頒獎詞;符合人物特征;語言表達生動、連貫、得體;至少運用一種修辭手法。  【寫作點撥】頒獎詞是對人物事跡和精神的高度概括,寫作時首先應對寫作對象有充分的了解,力求用最簡潔的文筆,勾勒人物的主要事跡,彰顯人物精神。比如藺相如最閃亮的事跡莫過于完璧歸趙、澠池會、將相和,而劉和珍是魯迅筆下真正的猛士,她敢于直面敵人的刺刀。另外,頒獎詞的語言要求意蘊豐富、自然流暢,適當運用修辭手法。  【參考范文】  (示例一)藺相如:身為門客,膽識超強;完璧歸趙,智勇無雙;澠池赴會,舌戰群狼;位超廉頗,忍辱避讓;國家為先,如海器量。偉哉藺相如,千秋美名揚!  (示例二)劉和珍:你是真的猛士,“敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血”。始終微笑的劉和珍君,你激勵我們每個熱血青年,為了祖國更加強盛,“奮然而前行”!  實戰演練  莊子在《逍遙游》中為我們塑造了一只展翅翱翔、博擊長空的大鵬形象。那么,當大鵬在高空中飛翔時它看到了什麼?聽到了什麼?又想到了什麼?請你發揮想象,描寫大鵬當時的所見所感。  要求:(1)使用第一人稱;(2)運用比喻、排比兩種修辭手法;(3)想象合理,結構相對完整;(4)不少于200字。  【寫作點撥】此題材料來源于教材,有利于引導學生重視、回歸教材文本,也有利于考查學生的思維能力。寫作時,要以“我”的口吻,突出“我”俯瞰大地的雄姿英發,以及“我”不肯安于現狀,奮翅飛向“啟明之方”的南海,勇于超越自我的胸懷大志、向往光明的形象。可以直接描述,也可以通過和蜩與學鳩等小鳥的自我夸耀、目光短淺、胸無大志的對比來凸顯“我”的所見所感。  【參考范文】  飛得高,看得遠啊!果真如此。天空是我自由翱翔的舞臺,云彩是我搏擊長空的佳影,陽光是我馳騁天地的源泉。我要飛得更高,讓那些目光短淺的小斑雀只能妒忌;我要飛得更遠,讓那些自命不凡的人們只能羨慕。聽,那驚濤拍岸的聲音,像觀眾的掌聲,此起彼伏;看,那飛奔的駿馬,在我看來,也只是一只只螞蟻。我看到江河在奔騰不息,我看到世界之巔——珠穆朗瑪峰猶如一位矗立的猛將,像穿著甲胄的勇者,守衛著祖國家園。我也要做那樣的勇者,我相信我能做得更出色。(江西省南康中學肖霆)  【點評】文脈清晰,感情真切,活現了大鵬的雄心壯志與廣博胸襟。、 實戰演練  莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴于沂,風之舞雩,詠而歸。(《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》)  聯系課文內容,展開你想象的翅膀,寫一段200字以上的文字,重點刻畫“莫春”時節的景物和“詠而歸”的神態。  【寫作指導】這是曾晳基于自己的政治主張而描述的一幅理想中民風淳厚、國泰民安的太平盛世圖。所以,描述出來的“莫春”景象應該是生機勃勃、充滿活力的,而不能是死氣沉沉或者殘敗落寞的。對人物“詠而歸”的神態描寫要反映出人物自由而愉悅的心境。由于涉及的人物比較多,刻畫時最好能夠以點帶面,以個別寫群體。  【參考范文】  露濕春草,竹葉滴音。風輕輕地一舞,便掠起泥土氤氳的生氣,清新而純凈。鶯歌穿柳,燕尾剪窗,陽光肆意地一灑,便鋪下空中彌散的春意,勃勃而盎然。身著春服的五六個青年,和六七個歡笑奔跑的稚童,在沂水邊踏青。他們昂首引頸,神采奕奕,正唱著一曲動聽的歌,邁步而行。他們走在一片綠色的春意里,哼唱著張揚而充滿活力的歌曲。與鶯歌燕鳴相牽相繞,織成一首春的交響曲,在廣闊的春天里凝成一片深重遼遠的跫音。(江西省南康中學袁聰)  【點評】佳作把重心放在刻畫“詠而歸”的人物神態上,排比手法的運用讓文章語言富有表現力與感染力。  實戰演練  某學校有口號:“一切為了學生!為了一切學生!為了學生一切!”請針對該口號(三句話)的語言表達,寫一段200字以上的評論文字。  【寫作指導】這是一篇評論性的小作文,評論的對象為學校口號的語言表達,而非口號的內容。在寫作過程中,有些同學對此口號施行的可行性與必要性等進行論述,偏離了命題的要求。此題類似對廣告語的鑒賞,考查學生對語句的理解、分析的能力。寫作時層次要清晰,可先按總分順序闡明口號的含義,然后分析其使用的表現手法,最后再指出可能產生的宣傳效果。  【考場佳作】

關鍵字標籤:張老師創作藝坊:國小作文班

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